UNAHUR Investiga: Materiales educativos para fortalecer la enseñanza de la matemática en la escuela secundaria

En el ámbito educativo, crece la preocupación por las dificultades que enfrentan los y las estudiantes de nivel secundario para comprender y aplicar saberes matemáticos, tanto en el estudio como en su vida laboral y cotidiana. Los resultados de la última Prueba Aprender (2024) reflejan esta situación: solo el 14,2 % del estudiantado alcanzó un nivel satisfactorio en matemática.

Frente a este escenario, un equipo de investigadores e investigadoras en didáctica de la matemática de la Universidad Nacional de Hurlingham, desarrolla materiales educativos innovadores en colaboración con docentes de la región. El objetivo es fortalecer los aprendizajes y promover prácticas docentes basadas en el trabajo colectivo y la reflexión compartida.

Desde el equipo señalan que muchas de las problemáticas detectadas en las escuelas no logran resolverse con las estrategias de enseñanza tradicionales. “Es necesario trabajar con un enfoque que convoque a estudiar matemática, no solo a ejercitarla”, explica Andrea Novembre, directora del proyecto. En ese sentido, la propuesta pone el acento en involucrar activamente a los estudiantes en la resolución de problemas, favoreciendo una comprensión más profunda de los contenidos.

El resultado de esta investigación es la producción de libros que acompañen el aprendizaje de la matemática a lo largo de toda la escolaridad secundaria, organizados en distintos ejes temáticos. “Los materiales se elaboran desde y para las aulas de las escuelas secundarias, atendiendo a sus particularidades y desafíos concretos”, señala Novembre. Para su desarrollo, el equipo indagó en las prácticas y necesidades docentes a través de encuestas y conformó una comunidad de prácticas integrada por profesores y profesoras de distintas localidades del país y del exterior, quienes analizan los materiales, los implementan en el aula y evalúan su funcionamiento.

Hasta el momento, se produjo un primer prototipo centrado en el eje Funciones y Álgebra. El próximo paso será ampliar la propuesta a otros ejes —Números y Álgebra, Geometría y Medida, y Probabilidad y Estadística— y generar recursos tanto para estudiantes como para docentes.

“Entendemos que el conocimiento no se produce de forma aislada. Por eso, consolidamos un modelo de trabajo basado en la cooperación y en un fuerte sentido de comunidad, donde las trayectorias diversas enriquecen el debate de ideas y el crecimiento profesional”, concluye la investigadora.